凯兹等人按照活动目标将方案活动的展开分为三个部分，选出不属于的一项（）。

凯兹等人按活动目的将方案活动中的幼儿活动分为（）。

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将学前教育目标分为总目标、课程目标、年龄目标、单元目标、活动目标的划分标准是（）

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布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域，即（）、情感和动作技能。

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蒙台梭利的课程主要是以“项目活动”的方式展开的。项目活动是蒙台梭利教育方案的灵魂和核心。

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斯腾豪斯所认为的生成性目标是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的目标，它关注的是学生活动的过程。

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在目标模式中，学习经验的选择、学习活动的组织以及对学习结果的评价都被置于课程目标的下位，围绕目标这个中心而展开课程编制的整个过程。

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目标管理是管理者围绕组织与个人制定目标、实施目标、评估目标、更新目标所展开的一系列管理活动。注重工作成果和成果评价，强调自我控制，是目标管理的（）。

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加涅按照学习结果将教学目标分为：（）、（）、（）、（）、（）。

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布卢姆等人把教育目标分为（）。

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