加强板书设计的艺术性和（），是提高语文教育质量不可缺少的一环。

语文教学艺术的本质和特征各是什么？

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小学语文教学过程即是教师教的过程。

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提高语文能力的主要途径是传授知识和技能。

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如何实际语文教教学目标？

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在语文课程教与学的双边活动中，教师在教学中起主导作用；学生在学习中是学习的主体。

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有效教学设计有助于提高教学的科学性，但不能提高其艺术性。

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新课程标准认为语文教师应从“教教材”走向“用教材教”的教学境界，怎么理解？

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王筠在《教童子法》中设计了识字、（）、读书、（）等一系列语文教学程序。

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中学语文教师工作的常规性包括“备、教、辅、改、评”，即备课、上课、辅导、作业、评析五个方面。

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