试述低效教学及其后果。
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试述无效教学及其表现。
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负效教学
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试述系列位置效应的内涵及其在教育中的应用。
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顾泠沅《课堂视野中的教师及其指导者》中指出，教学应该设计出（）的工艺流程，把知识点分解成。
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美国学者舒尔曼认为，优秀教师的知识结构主要包括 ①学科知识 ②一般教学知识 ③课程知识 ④（）（教学内容知识，PedagogicalContentKnowledge，简称PCK） ⑤学习者及其特点的知识 ⑥教育情境知识等七大类。
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顾泠沅《课堂视野中的教师及其指导者》中指出：学生要靠每位学生的（）。这种自觉有两个起点——自读（）和自做（），教学要摆脱灌输式，非得凸现这两个起点不可。
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简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。
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优质教学即有效教学，但有效教学未必是优质教学。
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