游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如当“医生”，就得有人当“病人”）。这种角色属于（）

认为“角色游戏是学前儿童的典型游戏，研究儿童的游戏应当以角色游戏为主要对象”的代表人物是（）。

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为保证幼儿在角色游戏中的主体性地位，教师最好以扮演游戏角色的方式参与游戏。

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从角色扮演角度区分，不能说明儿童在游戏中的角色是（）

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教师在儿童游戏中的角色和地位有（）。

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教师在儿童游戏中的角色是固定不变的。（）

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角色游戏中的主题和内容主要源自儿童日常生活经验中，是家庭和社区生活经验的反映。（）

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学前儿童角色游戏的结构包括角色的扮演、对物品的假想、以人代人和情景转变。

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教师以角色的身份参与游戏，以游戏情节需要的动作、语言来引导儿童游戏的发展。这属于（）介入策略。

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母亲在儿童游戏中充当的角色是（）

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