跨文化研究法是利用各种为样本，进行比较研究，从而探索（）背景的变量间的关系。

样本容量要合理，相关、比较研究的满意样本每组至少为（）

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研究者在假设各种变量在总体中分布均匀的情况下，从总体中任意抽取规定数目样本的抽样方法是（）。

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以一个人或几个人作样本，或以一个群体为一个单位作样本对某种教育现象或教育问题进行研究的方法称为（）

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18世纪末19世纪初出现了比较成熟的教育比较。法国的（）在《对国外教育和教学的不同模式考察结果的利用》一文中，对欧洲各国的教育进行了比较研究。

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结构功能主义对比较教育的影响，主要表现为比较教育注重对（）之间的关系进行分析和研究。

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（）又叫非概率抽样，它是根据研究者个人的方便，以人的主观经验、设想来有选择地抽取样本并进行调查的。

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对古代书院与学术文化进行专题研究是属于（）

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比较教育是以比较法为基本研究方法，对两个或两个以上国家或地区的当代教育制度和教育问题进行比较分析，以为本国的教育发展提供借鉴，从而实现教育自身的发展与完善的研究。

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进行比较教育研究的基本研究方法包括（）。

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