与皮亚杰使用对偶故事法所不同,柯尔伯格使用了( )来测量儿童道德认知的发展。
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无论是皮亚杰的理论还是柯尔伯格的理论,他们都强调()对道德成熟的影响。
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柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。
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柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段中所有人都能达到最高水平。
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()是指教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、续编故事、情境表演等方式,引导儿童设身处地地站在别人的位置考虑问题,使儿童理解和分享他人的情绪、情感体验,从而与之产生共鸣的训练方法。
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儿童故事有不同的类型,可以从不同的角度进行划分。常见的儿童故事类型有以下几种:()故事、改编故事、生活故事、历史故事、谜语故事和()故事等。
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老师在讲故事时,经常会用不同的语气、语速来表现故事中不同角色,这样做是为了引起幼儿的()。
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皮亚杰的发展理论是如何看待遗传与环境对儿童发展的影响?
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社会文化历史学派的游戏理论与皮亚杰的游戏理论相比,下列说法正确的是()
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