按福勒和布朗的观点，把大量时间花在如何与学生搞好个人关系上的教师处于教师成长的（）。

富勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和（）三个不同的阶段。

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富勒和布朗（Fuller& rown）划分的教师成长阶段不包括（）。

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根据记忆时间长短不同，可以把时间分成（）、（）、和（）三种不同系统。

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“把教书和育人混为一谈，混淆教书和育人各自确定的内涵，用教书代替育人，认为自己传授了知识，就自然而然完成了育人的任务。”的观点是属于（）。 

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按科研活动的对象，可以把人类的科学研究划分为自然科学研究，工程科学研究，社会科学研究和（）

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按马丁·特罗的观点，高等教育毛入学率达到15%，高等教育进入（）。

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强调心理作为一个整体，一种组织的意义，认为整体大于部分之和部分先与整体而存在，并且制约着部分的性质和意义是（）观点。

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人们对自己或他人的行为进行理解与推论，进而通过这种因果关系来认识、了解、预测和控制周围的环境和随后的行为。持这种观点的理论是（）。

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按照记忆时间的长短，可把记忆分为（）、短时记忆、（）。

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