出现在课程开始以前，在于了解学生的知识、技能、心向的准备情况，这种评价为（）。

选择课本包括这样四个步骤：识别目标、了解学生、审读课本和（）。

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多学科主题整合的特点是通过设置问题，引导学生在解决问题的过程中，综合地活动或形成所需的知识、技能、思考能力等。

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多媒体优化组合的五个原则是：需要与合理，调动学生多种感官，根据教学内容的知识结构，（），易于操作。

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“发现学习法”就是要求学生在学科的学习中（）。

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课本包含有相对持久的信息。课本的这一特点给学生提供了许多选择余地，获取信息可以从任何一点上开始，它能被粗略地浏览或仔细地研习，能被泛读或跳读，允许学生自己控制信息呈示的速度，而不限于专门的时间和场合。

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评价和修改作为反馈调控方法和工具，是教学设计系统过程不可或缺的内容。评价应该按照学生达到预期目标的能力来测试，即进行绝对评价。把评价的重点放在学生自身知识、技能、情感和能力的发展上。评价结果的分析不能从责怪学习者方面去寻找原因，而要从修改、完善教学设计、发展教学策略方面去解决问题。

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在教学设计过程中，对学生的期望值与学生的实际状况之间的差异的分析通常称为（）。

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简述制作微型课程视频（微课）的常见方法。

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课程教学实施的评价主要包括以下方面（）.

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