学生的类创造意义不大，只有真创造才有价值。

从大学生的个人发展角度看，只有具有较强的（），才能保证毕业以后又“后劲”，在新的环境中有所发现，有所创造。

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非随意创造思维的思维成果需要通过比较复杂的心理加工过程与加工方式才有可能完成

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职业院校学生（）的心理特征，其积极意义是，较早地树立事业心，具有较强的创造心理和竞争心理，有利于他们掌握专业知识和生产技能，尽快地适应工作岗位。

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职业院校学生（）的心理特征，其积极意义是，较早地树立事业心，具有较强的创造心理和竞争心理，有利于他们掌握专业知识和生产技能，尽快地适应工作岗位。

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创造价值体系包括：形成创造意识、提供多维模式、（）

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述创造性思维以及如何发展学生的创造性思维。

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为训练学生的创造力，教授创造性思维的策略与方法有（）。

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培养学生创造力的基本原则（）

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怎样培养学生的创造性思维？

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