()是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里,由一位教师分别用不同程度的教材,在同一节课里对不同()的学生,采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。
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把两个或两个以上年级的学生编在一个班里,由一位教师分别用不同程度的教材,在同一节课里对不同年级的学生,采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式,确切来说,叫做()。
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行为取向的课程、教学目标包括两个重要含义:第一,课程、教学目标耍着眼于(),第二,课程、教学目标要描述学生的学习结果。
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行为取向的课程、教学目标包括两个重要含义:第一,课程、教学目标要着眼于();第二,课程、教学目标要描述学生的学习结果。
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()是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级,根据周课表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生上课的一种(),它是我国学校教学的基本组织形式。
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复式教学
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学校除了课堂教学之外,还要让学生通过自然或社会实践获得必要的(),验证或运用理论知识,借以开阔眼界,扩大知识,激发学习热情,培养独立工作能力,陶冶品德。这种在自然和社会现实()中进行教学的组织形式,便是现场教学。
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学生考分等效于教学效果。
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为什么选择与应用教学手段应考虑学生的特点?
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