班主任工作的主要目的是班级建设。

班主任工作评价的内容主要有班主任素质、（）与管理和班级工作绩效。

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学生对班主任或班级的评价，主要用于促进班级工作的改善，而不能依据学生评价结果对班主任或班级进行（）。

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学生对班主任或班级的评价应主要用于促进班级工作的改善，而不能依据学生评价结果对班主任或班级进行（）。

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班主任是学校班级工作的（）和指导者。

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班级是班主任工作的（），是建立和培养班集体的（），班级也是学生学校生活的（），既是学生成长的（），更是学生（）。

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工作型的阶段性班级活动要达到提高集体的教育效果，关键是班主任和少数学生干部把工作做好。

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班主任对班级工作的自我评价，包括他人评价之前班主任对班级工作的自我评价和经常性的班主任自觉进行的（）。

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传统的班主任意义下具有行政意义的班级需要转变，主要体现在（）。

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学校德育指导思想的变革，它要求班主任在班级德育工作中实现哪几方面的角色转换？（）

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