学生已经掌握了“三角形”的概念和面积计算公式，然后学习“等腰三角形”的概念与面积计算，这种学习类型是（）

学生掌握了直角、钝角、锐角的概念后，再把它们总括成“角”这种概念的同化是（）。

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学生在掌握了“角”的概念的基础上学习“直角、锐角、钝角”，可以帮助他们更好地理解这些概念，这种现象比较恰当的解释是（）。

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传统的纸质测试题只能反映知识的掌握程度，已经不适用于作为检验学生学习进度的工具了。

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学生在学习时，通过比较教科书上和实际生活中各种三角形的边长之和，进行初步的归纳活动，属于概念形成的（）。

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如果中学生能够有意识地对自己的学习活动进行检查与分析，就意味着他已经掌握了一些（）

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小学生时间知觉水平的提高，与他们掌握和运用数概念、计时工具等有关。

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（）是指将学生置于构造好的环境中，并提供其探索、分析和掌握新概念或原理的工具及让学生自己获取新知识的教学策略。

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在《三角形认识》一课提问：关于三角形你还想了解它什么个如果希望了解中上等水平学生对以前知识的掌握程度，那么在下例方法中比较适宜的是（）

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表现性评价直接测量学生对教学内容的掌握情况，而不是仅仅说明已经发生的认知的、情感的和心理的过程的指标。

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