按照皮亚杰的观点，图式是人心理活动的框架或组织结构。所以，图式的形成和变化由两个基本过程组成：同化、顺化。

“媒体是人体和延伸，面对面的交流是五官的延伸，印刷媒体是人眼的延伸，无线电广播是人耳朵的延伸，电视则是耳朵和眼睛的同时延伸。每一项新的媒体的出现，每一项新的延伸，都会使人的各种感官的平衡产生变动，使某一感官凌驾于其它感官之上，造成心理上和社会上的影响”。这是（）的观点。

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（）是人耳对声音调子高低的主观感受。

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对于什么是学习策略，人们从不同的研究角度和方法提出了多种认识。这些观点可以大致分为三类：把学习策略作为学习步骤和活动；把学习策略作为学习的规则、能力或技能；把学习策略视作学习计划。

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皮亚杰提出，外界刺激与主体反应的关系不是简单的S→R，而是S→AT→R。简述S→AT→R的含义。

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按照奥苏贝尔的观点，认知结构有广义和狭义之分。广义的认知结构是指个体的观念的全部内容和组织；狭义的认知结构是个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织。原有的认知结构是学习者的学习得以发生与保持的关键因素。

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戴尔的“经验之塔”的主要观点。

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简述发现学习有哪些作用？（布鲁纳观点）

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教育心理学家奥苏贝尔认为，（）

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简述内部心理与外显行为相结合的目标编写方法。

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