A辅助板书
B附属板书
C系统板书
D副板书
系统板书构成了整个课堂板书的骨架,一般保留于课堂教学的全过程。
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课堂板书具有随意性,无须进行设计规划。
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课堂板书具有互动功能。
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板书耽误时间,影响课堂教学效率,应尽量少用。
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日本培训教师的课堂教学技能分为6项:总结、例证、确认、演示、板书、提问。
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一般而言,课堂教学的导入由()几个内容构成。
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板书技能的主要构成要素是()
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主板书,也叫基本板书、中心板书、要目板书,是体现教学目的和主要教学内容的板书。主板书是教学板书的主体内容,体现教学内容的重点、难点、关键和主体结构,通常保留到教学结束。
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教师的语言形式主要有课堂口语(即口头表达);()语言(即用书面文字表达,如板书、作业批语等);身态语言(即用示范性或示意性动作来表达思想)。
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