幼儿园音乐教育活动的评价从评价过程和结果的记录和交流的角度出发，可以分为（）和（）。

从“学”的方面看，教育活动的评价主要涉及幼儿的（）、情感、互动程度、（）几个方面。所谓观察学习，亦称为替代学习，即学习者通过对他人的行为及其强化性结果的观察而习得新行为的过程。

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幼儿园音乐教育活动的评价从评价者角度的不同可分为（）和（）。

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在幼儿园中，幼儿参与语言教育活动的积极性可以从幼儿参与活动的兴趣和（）两方面进行评价。

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从“学”的方面看，教育活动的评价主要涉及幼儿的（）、情感、互动程度、（）几个方面。

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（）的幼儿园教育活动更多地会表现出以老师为中心、以课程的行为目标为导向、以结果为评价标准的课程特征。

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幼儿园集体音乐教育活动评价的原则是（）、（）和建设性原则。

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教师参与评价原则、（）、全面性原则和参照性原则是幼儿园语言教育活动评价的基本原则。

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在幼儿园语言教育活动中，教师行为的评价主要涉及活动目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度和（）

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在幼儿园语言教育评价中，主张对语言教育活动的各个构成要素进行评价，这是评价的（）

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