培养与正式的法律标准保持一致的道德判断力，即培养个体伦理责任的伦理培训模式被称为（）。

功利主义学者边沁提出，法律与道德的标准都来自于人的（）。

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当动机和效果不一致时，我们需要采取具体分析的方法来确定教师道德行为评价标准。

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密尔认为，当人们用道德标准判断一个行为的善恶时，依据的对象只能是（）。

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社会主义初级阶段的教师道德行为的善恶评价标准，根本上说是要求教师的行为有利于社会培养合格人才。

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对法律规范与对道德规范起源的探究表明他们都起源于（）。（）

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与教师的政治义务和法律义务相比较，教师道德义务对人的行为和道德选择有以下特点（）。

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行政人员之所以能够把外在的职责要求内化为自己的道德良心，克服私欲的诱惑，培养道德责任感，进而提高自身道德境界，实现组织目标与社会道德理想，这是因为他们具有坚强的（）。

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简析教师道德评价标准的相对性与绝对性

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