我国著名的化学家卢嘉锡，20世纪30年代曾兼任省立厦门中学的数学教师。有一天，一个学生对他说：“卢老师，我有一道几何题做不出来，帮我解答一下好吗？”卢先生一看题目，似乎很简单，可一时又做不出来，于是对学生说：“我留着做做看。”课后在图书馆里，卢先生费了九牛二虎之力，才在新出版的一本外国杂志上找到这道难题的答案。原来，这是该杂志的悬赏题目，是一项最新的研究成果，那个学生找来给卢先生做，是有意为难他。卢先生知道后，尽管有些生气，但还是心平气和地向学生详细介绍了解题的方式和具体过程，直到那个学生完全弄懂为止。接下来，卢先生又诚心诚意地对学生说：“闽南有句老话叫‘史有状元学生，没有状元先生’。我现在虽然教你们，但还有许多东西自己也不懂，需要更进一步学习。”学生听了大为感动。

20世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。

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美国著名汉学家费正清在《观察中国》中指出：“20世纪50年代，中美两国内部都很团结，因为它们害怕外国‘共产主义’和外国‘帝国主义’的威胁。它们是一对类似的魔鬼，各自都把对方当成一种巨大的威胁，必须以新的严正态度来对待。”这种现象产生的主要原因是（）

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早在20世纪30年代，人们就已经发现了智商分布规律是（）

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早在20世纪30年代，人们就已经发现了智商分布规律是（）

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20世纪30年代，用艺术作品"为抗战发出怒吼"的艺术家是（）。

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德育的体谅模式形成于20世纪70年代，为学校德育学家（　）所创，风靡于英国和北美。

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德育的体谅模式形成于20世纪70年代，为学校德育学家（）所创，风靡于英国和北美。

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关于20世纪30年代埃塞俄比亚抗击意大利侵略的叙述，错误的是（）

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