学习“直角、锐角、钝角、平角”等概念时，各种概念的相互影响称为（）。

学习“直角、锐角、钝角、平角”等概念时，各种概念的相互影响称为（）。

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儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是（）

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儿童在知道“青菜”、“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”这一概念，属于__________学习。

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学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异等概念之间的关系属于（）

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班主任是指全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，这一概念产生于个别教学制。

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有些学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持。从认知发展阶段理论来看，这是因为（）。

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中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至命题学习水平。

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在学习两条直线“垂直”这个概念时，教师经常变动直线相交成直角的方向和位置，以突出其关键特征，这属于（）。

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提出发现学习与接受学习概念的研究者是（）

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