A成就测验、性向测验、智力测验和人格测验
B文字测验和非文字测验
C是非测验和操作测验
D个别测验和团体测验
根据测验目的的不同,可将测验法分为()
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根据测验材料性质的不同,可将测验法分为()
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按时机分可将测验分为准备性测验、形成性测验和()。
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教育测验根据()可以分为常模参照测验和标准参照测验。
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根据课堂教学运用测验的一般顺序,学业成就测验分为安置性测验、形成性测验、诊断性测验和()。
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根据调查研究收集资料的手段不同,可将调查法分为问卷调查、访谈调查和()
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操作测验常用的分类方法是根据情境的真实程度,可以将其分为()。
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将学生按照智力测验分数或学业成绩分成不同水平的班组,教师根据不同班组的实际水平进行教学的组织形式是()
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将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组,教师根据不同班组的实际水平进行教学的组织形式是()
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