教学设计的评价不同于一般的（），因为进行评价不但涉及测验法的使用，像调查法和观察法等也都是重要的评价工具，而且测验仅是评价的客观依据之一，评价包括对教学活动、教学过程和教学结果等进行价值判断。

一般，多媒体教学的设计可以分为5个步骤：分析教学内容、确定教学目标；选择教学模式、确定教学活动；选择教学媒体、创设教学（）；选择评价方式、设计测量工具；整合、调整和优化教学方案。

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定性评价是运用统计分析、多元分析等多种教学方法和手段，对所获取的数据资料进行量化处理和分析，找到集中趋势的量化指标，作出综合性的定量描述和价值判断的一种教学评价方法。

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教学设计成果的形成性评价包括哪些步骤？

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总结我国中小学课堂教学的评价活动，总体上呈现出两大特征：一是（），教师和学生不重视课堂教学评价的作用；二是质不高，许多课堂教学评价仅局限于简单的陈述性知识的再现。

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教学评价的原则包括：（）。 

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教学评价的功能有（）

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教学评价的功能包括：（）

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传统教学评价的弊端在于没有正确认识课堂教学评价的作用，把教学评价本身当作（）与终结。

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教学设计的评价包括确定评价目标，搜集有关资料，描述并分析资料，（），做出决策等步骤。

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