一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于（　）的信息，正例则传递了最有利于（　）的信息。

心理学上，一般把概念定义为符合所代表的具有共同关键特征的一类事物或性质。大多数概念都包含四个方面：概念名称、概念定义、概念例证和概念属性。试以“置换反应”这一概念为例，进行概念分析。

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加涅的高级规则学习与问题解决不是同质概念。（　）

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概念原则是指具体整合这些定义特征的规则，包括（）

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加涅认为，学生智力技能的学习包括辨别、（）定义概念、规则和高级规则五个层次。

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加涅认为，学生智力技能的学习包括辨别、（）定义概念、规则和高级规则五个层次。

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概念和规则都有变式例子，都可设计变式练习。（）

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在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又选择不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确地掌握“果实”概念，这运用了（）。

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检查学生在具体情况中应用所学概念、规则、原理解决实际问题的能力水平提问是（　）

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检查学生在具体情况中应用所学概念、规则、原理解决实际问题的能力水平提问是（）。

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