从物理特性与呈现方式的角度来看，课程资源可分为文字资源、实物资源、活动资源和（）资源。

从功能特点的角度来看，课程资源可分为（）。

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课程资源具有广泛多样的特点。这就决定了课程的开发与实施呈现多元化的特点。

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课程资源就是课程与（）的来源，包括所有对课程和教学有用的物质和人力。

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课程资源开发的最大价值，在于引导教师和学生真正从基于教科书的教与学走向基于资源的教与学。

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预设性课程展开过程中与具体的教学情境相结合时产生的课程资源是（）。

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预设性课程是预设性课程展开过程中与具体的教学情境相结合时产生的课程资源。

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生成性课程是预设性课程展开过程中与具体的教学情境相结合时产生的课程资源。这种课程资源与预设性课程具有同样价值。生成性课程通常是在特定教育情境下，由教师、学生、文本、环境相互“对话”过程中创造出来的，具有自组织性。

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课程资源开发和创造的主体是（）

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学校课程资源开发和创造的主体是（）。

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