课程的组织结构有三种：（）。

知识经济时代，经济发展所必需的有三种资源形式，其中高水平的（）是最重要的。

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美国教育家泰勒认为，有三种基本的资源已被人们用来作为决策的选择，其中一种资源为（）。

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运用已学过的知识分析尚未出现过的例子，是衡量理解的标志。因此，理解有三种不同的水平，即直接理解、迁移理解与理解。（）

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美国宾州大学的马丁·塞里格曼教授经过对改变旧有信念这一课题的研究后指出：有三种特别模式的信念会影响新信念的形成，包括（）

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在创造性解决问题的酝酿阶段，由于问题的性质不同，思维方法也有不同，因此吉尔福特主张按问题性质分类，他认为有三种维度的问题分类，分别是（）。

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课程设计的任务是构建一门课程的形式和结构，分别是（）

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课程设计的任务是构建一门课程的形式和结构，分别是（）

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职业技术（）是课程结构选择的主导因素。

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（）是职业技术课程组织的主要依据

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