单选题
A元认知策略
B组织策略
C精细加工策略
D复述策略
正确答案
答案解析
略
相似试题
信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经（ ）的形式储存在长时记忆中。
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短时记忆一般包括两个成分，一是直接记忆，即输人的信息没有经过进一步加工；另一个成分是（），指从长时记忆贮存中提取的正使用的知识信息。
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复式教学是把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。
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把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级。直接教学与布置、完成作业轮流交换．在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（ ）
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把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材在一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式是（ ）
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把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。
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心理学家WilliamJames（1890）被这样一个事实吸引：有些记忆是很容易忘记的。它们可能"从一个耳朵进，从另一个耳朵出"，但是另一些记忆则一生都记得很牢。世界存在着令人眼花缭乱的光线和声音以及其他的感觉信息来源，但其中仅仅一些被记住了。心理学家RichardAtkinson以及RichardShiffrin（1968）为说明某些信息是如何迅速丢失，某些信息如何保留终生等问题，提出了记忆的三个系统：感觉记忆、短时记忆（STM）以及长时记忆（LTM）。 问题：试述记忆的三个系统及其特点，并阐述三个记忆系统之间的联系。
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把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学和学生自学或做作业交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。
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初三学生在学习物理知识时，将所学到的物理知识按照一定的逻辑归纳成一个知识网络。这种学习策略是（）。
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