教育社会学家研究自杀现象，关注的是某个人为什么会自杀。

社会学的知识非常贴近生活，关注的是当前社会生活中的现实问题，社会学的理论、方法和研究成果不仅政府可以用，团体可以用，一般人也可以用。这指的是社会学的（）

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（）是指在一定历史时期内，被多数人认为是不合需要或不能容忍的社会失调或冲突现象；这些现象影响了多数人的生活，妨碍了社会的良性运行与协调发展，引起了社会多数成员的共同关注，必须以社会群体的力量加以解决或消除。

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社会研究就是社会科学对社会中的人以及各种社会现象进行的以（）为主的活动。

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教育事实研究范式认为社会现象存在客观性，不能还原为个体事实，强调应以社会事实为研究对象。因而，推崇对教育结构、教育制度、教育功能以及与其他社会系统的关系研究，注重宏观的实证研究

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中国的社会转型研究更为关注的是（）两种因素的组合模式及其对于整个社会结构的意义。

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（）是指把社会学的理论知识（包括观点、方法、原理以及一些新的研究结论），应用于社会实际生活、社会现象和社会问题的研究，如对家庭、教育、犯罪、宗教、社会工作等方面的研究。

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在教育社会学研究中，以社会结构--—社会组织-行为规范—--个体事实作为研究路径，并偏重社会事实的是韦伯。

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地位符号可以是任何一样东西，但必须是社会认可的，而不是某个人自定的。

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教育社会学家对社会事件的关注重点是一种个体事件发生的原因和过程。

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