盼望的目标达到和需要得到满足之后，继之而来的紧张性解除时的情绪状态叫做（）

问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）

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在教师的知识和智力达到一定水平之后，他们的（）、系统性、合理性与教学效果有较高的相关。

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在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的表达能力、组织能力、（）学习困难的能力，与教学效果有较高的相关。

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所热爱对象的遗失破裂以及与盼望东西的幻灭相联系的情绪体验叫做（）

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计划化的学习经验，是为实现各级各类的培养目标而规定的学科以及目的、内容、范围、分量和进程的总和叫做（）

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任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件；二是要达到的目标；三是存在的（）。

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由于外界事物或对象再三妨碍和干扰，使个人的愿望不能达到或产生与愿望相违背的情景时，逐渐积累紧张性而发生的情绪体验叫做（）

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问题解决者首先明确目标，不断分析目标状态与当前状态之间的差距，将总目标分解为几个子目标，而后选用一定的方法（手段）去达到子目标，缩减差距。（）

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先对目标状态进行分析，将其分解为若干个子目标，通过实现一个个子目标而最终实现总目标，这种解决问题的方法是（）

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