A20世纪20年代到50年代
B20世纪80年代以后
C20世纪60到70年代末
D20世纪90年代起
20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是()
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下列有关教育心理学发展的历史事件中,属于初创时期发生的事件是()
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埃里克森的人格发展阶段论中,“主动对内疚”阶段所对应的年龄段是()。
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所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列()。
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苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家。(教育学)
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1983年,加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内,经过几年的发展,到了90年代末,该理论影响日渐广泛。2000年之后,关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加,形成了“多元智力”热潮。请分析加德纳多元智力理论及对教育教学的启示。
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现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期()
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现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期()
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中国古代社会教育发展有两个典型时期()(),外国的典型代表则有()()
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