法国思想家蒙田曾用教师指导学生走路来比喻指导学生学习，“教师最好先让孩子在他面前走几步，以便更好地判断他的速度，从而推测他能坚持多久，然后方能适应他的能力。如果我们不顾分寸，就常会坏事”。可见，蒙田强调的教学原则是（）。

教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（）。

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教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（）。

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教师要“指导学生的学习与发展，评定学生的品行和学业成绩”。这表示了教师具有（）

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教师要“指导学生的学习与发展，评定学生的品行和学业成绩”．这表示了教师具有（）

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教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是（）。

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在教育过程中，学生是学习过程的主体，这否定了教师对学生的指导地位。

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教师除了在校上课，课后还需要家访，组织和指导学生课外活动，体现了教师劳动的（）。

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教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认识具有特殊性．表现在（）。

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教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认识具有特殊性，表现在（）。

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