教师和每个学生的空间距离不一样，观察的准确性也就不同。为收集到来自学生更为准确的反馈信息，这需要教师课堂观察时采用（）策略。

教师观察的对象是学生，不包括教师本人。

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教师在演示前不需要向学生说明要观察什么。

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在观察时，教师要尽力摒弃一切个人的主观偏见，使自己的思维具有较大的自由度和充分的空间。这体现的是课堂观察的（）

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教师对学生的观察包括（）

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教师引导学生观察教师出示的物体或教具，使学生获得感性知识的方法是（）。

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教师对学生的观察主要是观察学生的学习性行为，非学习性行为不在观察之列。

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教师使用挂图时，挂图可以在课前就展示给学生观察。

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教师对学生的观察是随时随地的，具有灵活性的特点，因此进行课堂观察无须做预先的准备。

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在班级授课制中，尽管学生的数量比较多，但教师还是要努力关注到每一个学生的反应。这是课堂观察的（）

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