在讨论中，教师是一个引导者、组织者、调节者和参与者。与讲授法相比，教师在讨论中应扮演一个（）的角色。

课堂讨论教学策略的运用要求整个合作学习过程均由教师组织引导，讨论的问题皆由（）提出。

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教师在对大班幼儿结构游戏活动的有效介入中，应首先通过讨论引导幼儿拟订主题建构活动的方案。

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在学生合作学习的过程中，教师是学生学习的组织者、引导者、参与者、决策者。

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在多动症儿童的教育与干预中，强调在教师的提醒下，让儿童通过自己对自己行为的语言引导，达到自我控制、自我调节的目的的治疗是（）。

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幼儿园教育的目标，是通过教师有目的、有计划地组织开展教育活动，引导幼儿主动参与，在活动中积累有益于（）的学习经验而实现的。

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在英语课上，教师会经常组织学生就某一主题进行自由讨论，组织讨论的主要目的不包括（）。

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集体教学活动是指各组幼儿在教师的组织下，对一些问题进行深入地讨论、交流并解决一些问题的活动。

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课堂讨论的策略（怎样组织和引导课堂讨论？

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（）一般是由教师有计划组织的活动，它的特点是全体幼儿在同一时间内做相同的事情，整个活动过程以教师的引导或指导为主。

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