在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、（）和对抗的三种类型。

积极的课堂气氛是（）、热烈而深沉、宽松与严谨的有机统一。

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消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、（）、反应迟钝为特征。

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课堂气氛作为教学过程的（），它通常是指课堂里某占优势的态度与情感的综合状态。

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在学习与教学的要素中，课堂纪律、课堂气氛及校风等属于（）

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由于教师在课堂中起着主导作用，教师的领导方式、教师对学生的（）以及教师的情绪状态便成为影响课堂气氛的主要因素。

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课堂气氛具有（），不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。

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（）把课堂上教师讲课和学生问答的音像采集出来，以视频图像的形式作为网络课件的一部分，配合视频图像显示讲课内容，还原课堂环境，让学习者犹如在课堂气氛中学习。

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一种课堂气氛形成后，往往能够维持（）的一段时间，而且不同的课堂活动也会被同样的课堂气氛所笼罩。

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课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的（）

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