将“国文”改为“国语”的划时代变化在于实现了（）。
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1927—1937年间的小学国语教科书的类型主要有国民政府国语课本和（）。
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清朝末年比较有代表性的教科书是（）
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确定教学目标主要依据是：大纲的（）；课本本身的特点和这一单元的（）重点；学生的（）。
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建国后第一套比较系统的小学语文教材的主要特点有（）
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小学语文课程标准的基本特点是（）。
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随课文分散识字的特点是边读书边识字、（）、利用识字与阅读的关系。
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语文课程最主要的性质是（）
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语文课程的性质主要是（）。
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