备课要联系学生的实际，针对学生的思想情况、年龄特点、（）等进行有效备课。

要采取（）的评价方式，针对不同领域内容、音乐课业、学生年龄特点等建立不同的评价方法。

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音乐教学中，要善于利用作品本身蕴含的情感，唤起学生思想上的共鸣，使学生对作品产生较为深刻的情感体验。学生的情感是靠教师来激发、调动的。这需要音乐教师在课堂上应该怎么做？（）

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（）体现出很高的思想境界与教学境界。作为老师首先要分析学生犯错的原因，分析孩子的心理活动.有时甚至还要预想批评的后果。

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针对音乐教学的特殊性，目前的音乐教学模式，应当是在新课程的主动、探究、合作的教学思想指导下，以音乐教学活动过程中学生的学习方式为基础，建构开放性、创新性的音乐教学类型，它大体可分为（）。

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教学内容应重视与学生的（）相结合，加强音乐课与社会生活的联系。

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（）是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。

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“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（）。

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案例：在鉴赏课《独特的民族风》的教学中，教师针对课本歌曲采用总听、分段听、演唱歌曲旋律等多种多样的形式，听了一遍又一遍，但每遍都没有提出要学生去欣赏歌曲的内涵，感受其中的情感。结果重复演听了许多遍后.不仅学生对歌曲内容、内涵没有把握，而且大家均流露出厌倦之感。问题：依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述你的观点。

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在音乐教学中要根据学生音乐心理的发展施教，要做到（）。

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