对学情分析的根本目的在于促进学生的健康发展，有利于学生（）。
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分析的根本目的在于促进学生的健康发展，有利于学生（）。
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课堂构建离不开对学情的分析：知识与技能目标能否在课堂教学结束时，得到（）。在促进本课知识与技能落实上学生的学习是否主动有意义，而不是被动机械性掌握。
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课堂构建离不开对学情的分析：知识与技能目标能否在课堂教学结束时，得到（）、在促进本课知识与技能落实上学生的学习是否主动有意义，而不是被动机械性掌握。
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时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：在促进本课知识与技能落实上学生的学习要（），而不是被动机械性掌握。
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基于学情分析的课堂教学策略中指出：对学生要注重（）分析。
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时俊卿基于学情分析的课堂教学策略中指出：对学生要注重（）分析。
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时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注（），才能使教师的教更有效地服务于学生的学。
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基础教育课程评价的根本目的在于（）。
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