知识的经营并非只是被动地经营已经存在的知识，经营知识的知识往往也会对知识创造的方向起着重要的引导作用，尤其在企业的知识创造过程中，往往是经营性知识与知识的创造过程相融合。

知识的创造和经营与每一个人都息息相关，我们“普通人”并非知识的“被动接受者和应用者”。

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（）教育已经成为最大最直接的“知识创造与经营项目”。

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（）教育已经成为最大最直接的“知识创造与经营项目”。

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在处理知识创造和经营的利己与利他价值关系上的准则应当是“内在的良知”。利己与利他本身并无“善”、“恶”之分，没有利己，就没有动力，但并非利他就不会产生动力；知识的客观性表明它即可以利己，也可以利他。这就要看社会道德、法律准则的制定和履行。

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在知识社会中的企业，其实都可以看作是知识创造、生产、传播和经营的企业，这些变化会深深地影响（）的变化。

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双边保护是指国家之间不存在双边协定，也不存在共同参加的多边条约，各国只是根据对方对本国知识产权的保护采取对等的态度。

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经营知识的背后是对（）的判断和追求。

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知识拥有者的经营可以有几种方式：自我经营、被经营。其中被经营又可以有：（）、职业经理人制、（）、（）、从专家到CEO等。

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知识创造与经营的价值可以从（）、科学——人文、利己——利他等维度判断。

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