国外外语教学法按照语言教学特征可分为四大流派，他们分别是（）、（）、（）、（）。
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国外外语教学法按照语言教学特征可分为四大流派，他们分别是（）。
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国外外语教学法流派按照教学目标来分，可以分成两大系统，分别是（）、（）。
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简要说明60年代以后，外语教学流派的发展趋势和外语教学法研究内容的变化。
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对国外外语教学法流派加以综合分析，按其（）可以分为四大派： （1）强调自觉掌握的认知派，如（）和（）等； （2）强调习惯养成的经验派，如（）等； （3）强调情感因素的人本派，如（）等； （4）强调交集运用的功能派，如（）等；如果按教学目标来区分，又可归纳成以（）为主和以（）为主的两大系统。前者如直接法、听说法、视听法、全身反应法等等；后者如语法翻译法、自觉对比法、认知法等等。
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对外汉语教学在吸取国外语言教学流派的精髓以及长期的教学实践过程中，逐渐形成了自己的课堂教学原则，那就是（）。
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近几十年来国外第二语言教学法流派已出现了综合化或折衷化的趋向，试举例说明之。
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第二语言教学法之所以形成各种流派，除了各个历史时期的语言学理论和心理学理论产生了重要作用外，（）及其他相邻学科的发展及研究成果也对其产生了影响。
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自觉对比法确定外语教学的程序应当是：（）。
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