A关注生存阶段
B关注学生阶段
C关注情境阶段
D关注生命阶段
张老师在设计教育教学活动时,会充分考虑学生的个别差异,根据不同发展水平学生的不同需要,选择相应的教学材料和教学方式。根据富勒和布朗的理论,张老师处在()。
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下面是教师在教完《祝福》后的教学反思,对这个教学反思,理解正确的是()。(1)课堂教学将情感态度与价值观的教学目标贯穿整个教学过程,真正做到三维目标的结合。(2)教学应考虑到学生的不同差异,因材施教。(3)教学是师生双方的互动过程,教师要注意和学生的沟通和交流。
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不同阶段的学生具有不同的生理心理发展规律,而同一阶段的学生又具有差异性,这就要求教师在教育教学过程中做到()。
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对待不同气质的学生,教师应该采用不同的教育方法,如对待()的学生,教师应该要热情但不能操之过急,允许他们有充分的时间考虑问题和作出反应,引导学生积极探索问题,发展学生的灵活性和积极性。
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根据评价的价值标准不同,学生评价方法一般可以分为相对评价法、个体内差异评价法和()
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根据评价的价值标准不同,学生评价方法一般可以分为相对评价法、个体内差异评价法和()。
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个别教师随意剥夺学生的智力劳动成果的行为侵犯了学生的()
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个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的()。
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因材施教原则要求教师在教学中要充分了解学生.尊重学生的差异.面向每一个学生。
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