赞科夫在批判传统教学的基础上,提出高难度进行教学、高速度进行教学、理论知识起主导作用、使学生理解学习过程的教学原则。
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“高难度教学”原则
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赞科夫发展性教学的教学原则:以高难度进行教学、以()进行教学、()起主导作用、使学生理解学习过程的原则、使全体学生包括差生都得到发展的原则。
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倡导高难度进行教学的是:()
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下面不属于斯金纳提出的程序教学原则的是()
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首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的基础的是()。
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在教育史上首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的是()。
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教学中重视学生的年龄特征,了解学生的具体特点,恰当地把握教学难度,这遵循的是()
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教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展水平,是他们能够接受的,但又要有一定的难度,需要经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展。这条原则是()。
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