根据概念的定义的严格程度可以分为科学概念和（）

根据符号表达的意义的复杂程度，奥苏伯尔把知识学习分为表征学习、概念学习和（）。

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奥苏伯尔根据概念或命题之间的关系，可以将学习分为（）

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把科学知识分为概念原理的知识与过程方法的知识是从（）纬度来看待学科知识的。

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教师可以利用学生已有的知识经验，以定义的形式直接提出概念，并揭示其本质属性，由学生主动地与原认知结构中有关概念相联系，从而使学生掌握概念，是概念（）的学习方式。

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根据迁移内容的抽象概念水平分类，可将迁移分为水平迁移和（）。

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新颖性是指在查新委托日以前查新项目的科学技术内容部分或者全部没有在国内外出版物上公开发表过。该定义对新颖性的概念进行了界定，不包括（）。

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通过空间分组、时间分段或根据有关概念进行语义分类，可以提高（）。

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其内涵需要明确的概念，是定义的（）

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科学经验与科学概念的区别与联系？

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