根据符号表达的意义的复杂程度，奥苏伯尔把知识学习分为表征学习、概念学习和（）。

奥苏伯尔根据知识本身的存在形式和复杂程度，将知识学习分为（）

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美国认知心理学家奥苏伯尔把（）又分为一种形式：代表性（符号）学习、概念学习和命题学习。

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美国心理学家奥苏伯尔，根据（）的不同，把学习分为接受学习和发现学习。

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奥苏伯尔根据学习方式的不同将学习分为（）

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奥苏伯尔根据学习进行的方式，将学习分为（）。

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根据学习方式的不同，奥苏伯尔将学习分为（）两种。

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奥苏伯尔认为有意义学习的实质就是以符号代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和（）联系的过程。

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奥苏伯尔根据概念或命题之间的关系，可以将学习分为（）

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美国教育心理学家奥苏伯尔认为，从学习的内容和学习者已有的知识经验看，可以把学习分成（）。

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