创造力测验主要测量个体的（）

自GuilforD.提出以发散性思考来测量创造力之后，许多工具被设计与发展出来，其中最普及的就是（）创造性思考测验。

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（）是对学生个体学业进展和行为变化的评价，考试、测验是常用的测量工具。现代的（）是以教育目标为依据，衡量学生个体的发展是否达到预定教育目标及其程度的过程。

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用于选拔和鉴定分等的测验，应具有较高的（），即能最大限度地区分或鉴别出学生个体在所测量的品质或属性上的水平差异。

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“十字”跳测验中，主要测量的是（）

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五种创造力理论中，（）理论的的主要观点是个体的人生经历与遭遇是能否表现出创造力的关键。

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传统智力测验被认为主要测量（），因为它们提出的问题都有明确限定的答案。

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传统智力测验被认为主要测量（），因为它们提出的问题都有明确限定的正确答案。

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高校教师的劳动特点：（），主要表现为教育对象的多样性和差异性；创造性；个体性和群体性。

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《企业管理倾向测验》主要测量企业管理人员5种职业素质：言语理解、数量关系、逻辑推理、资料分析和（）。

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