在面对面小组组织管理中，小组形成的第二个阶段是（）。

在TWT创新思维工具中，教师可以对专题以及小组进行管理。

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在语文教学中，经常采用小组合作学习。这是教学过程中学生学习的一种教学组织形式，以下对小组学习描述不正确的一项是（）

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在讲授《圆明园的毁灭》一课时，老师在导学案的预习要求中让学生们在家中自读课文，理解课文内容，并通过网络搜集有关圆明园的文字、图片、音像资料；在第一课时，老师把班级分成12个小组，规定他们在前25分钟内分组学习并解决导学案上的5个问题，然后有部分小组提出不能解决的问题，由老师在全班进行讲解。在第二课时，老师让学生以小组合作，通过讨论、模拟、角色扮演等方式共同解决本节课要解决的问题：圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？如果要评价张老师在这课采取的相应的教学组织形式，下列哪种说法不正确？（）

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自主学习策略的第二个环节是假设——检验，下面关于这个环节正确的说法是（）

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王老师在上课前组织学生把全班的椅子摆放成椭圆形，以便于课堂上进行小组讨论活动，这属于：（）

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以下哪种教学组织形式属于小组相互作用的类型（）

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在TWT创新思维工具中，只有先建立专题才能添加小组。

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在TWT创新思维工具中，建立专题后可以自定义添加小组。

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小组合作学习中，教师的指导作用表现在以下几个方面（）

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