马斯洛把人类的需要分为生理、安全、社交、尊重和（）需要。

大多数学者包括马斯洛实质上都是把人类各种不同的需要归属于两大类，即生物性需要以及（）需要。

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马斯洛先后提出了7种需要，从低到高排列为：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要、（）。

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马斯洛的层次需要论把人的需要从低到高分为（）、安全需要、（）、尊重需要和自我实现需要五个层次，并强调低层次需要未满足时会影响高层需要的追求。

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马斯洛是（）心理学家，他将人类的基本需要由低到高依次排列成二个层次、位于最高层次的是（）

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博比特在1924年的《怎样编制课程》一书中，把人类经验分析为语言活动、健康活动、公民活动、一般社交活动、休闲娱乐活动、维持个人心理健康的活动、宗教活动、家庭活动、非职业性的实际活动、个人的职业活动十大领域。

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美国人类学家摩尔根把人类历史的发展分为三个时代，其中文明时代包括（）历史发展阶段。

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戴尔的“经验之塔”理论把人类学习的经验依照抽象程度的不同，分为（）、（）、（）三大类。

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美国人类学家马格丽特米德把人类文化分为前喻文化、并喻文化和（），后者为教师倾听学生提供了理论基础。

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美国心理学家（）的需要理论，儿童除了基本的生理需要外，还有社会性的需要，如安全的需要、归属和爱的需要等。

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