评价总体中个体之间变异程度的指标是（）。

每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，经量化后的值叫（）。

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通过测验来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法。在一个测验中，衡量它达到测验目的的程度，即是否测出了他所要测量的东西的指标是（）

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（）是对学生个体学业进展和行为变化的评价，考试、测验是常用的测量工具。现代的（）是以教育目标为依据，衡量学生个体的发展是否达到预定教育目标及其程度的过程。

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在评价时注重确定预期课程目标与实际结果之间相吻合的程度的评价模式主要是（）。

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（）主要是用来反映数据之间的差异程度，常用的指标有方差和标准差。

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把德育目标具体化有利于德育工作效果的检查或评价，有利于准确了解德育总体目标实现的程度。

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对每项评价指标分配权重，确定其相对重要程度，是制定教育评价表必不可少的一项工作。确定权重的方法包括（）。

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个体内差异评价可以对比个人不同学科之间的差异，以及同学科不同时间的发展情况（）

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简单随机抽样中，总体中的每一个个体，被抽取的可能性都是一样的。

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