A学生能够借助具体事物作出一定程度的推理,开始用抽象的规则来思考问题。
B学生探究知识的热情度非常高。
C学生能够对社会存在.公正.真理及道德等抽象的社会问题进行比较准确的分析。
D学生自我控制能力不强,需要老师.家长对其进行引导。
对于小学5、6年级的学生,以下最不可能属于他们特征的是()。
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某小学四年级学生胡某,进行韦氏儿童智力量表测试,IQ为72,属()。
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对于小学高年级学生的作文,“中心思想”方面的要求是()
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相对小学高年级和中学生获取概念的主要方式主要是概念同化,小学中低年级的学生获取概念的主要方式是()。
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一般来说,在教学条件下,小学中低年级的学生获取概念的主要方式是(),小学高年级和中学生获取概念的主要方式是()。
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未给小学一年级的学生讲过句子的结构和成分,他们却能正确的判断:“我爱梅花”是句子,而“冬天的梅花”不是句子。这可以用乔钠森学习分类以下()来解释。
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小学低年级学生的思维发展以()占主导地位。
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在中小学生的注意发展中,小学低年级学生的()占主导地位。
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经过跨越式试验后小学三年级学生可以搞个人网页。
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