相对小学高年级和中学生获取概念的主要方式主要是概念同化，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（）。

一般来说，在教学条件下，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（），小学高年级和中学生获取概念的主要方式是（）。

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对于小学高年级学生的作文，“中心思想”方面的要求是（）

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概念图教学的（）和（），有助于促进小学生对科学概念的理解和巩固。

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小学低年级学生的思维发展以（）占主导地位。

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在中小学生的注意发展中，小学低年级学生的（）占主导地位。

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为了帮助学生理解应用题中“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念，最有效的教学方式是（）。

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经过跨越式试验后小学三年级学生可以搞个人网页。

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对于小学5、6年级的学生，以下最不可能属于他们特征的是（）。

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对于小学5，6年级的学生，以下最不可能属于他们特征的是（）。

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