教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和（）。

从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和（）。

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学前儿童科学教育的层次结构，也可以称之为纵向结构。学前儿童科学教育的目标按其层次，从上到下一般可以分为四个层次。

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学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、（）目标、单元目标和活动目标等四个层次。

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学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、（）和活动目标等四个层次。

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简述学前教育对个体的期望功能。

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学前儿童科学教育材料的类型很多，根据材料的功能来划分，可以将材料分为主体材料、辅助性材料和工具。

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依据反映层次的系统性，知识可以分为（）和理论知识。

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学前儿童科学教育分类目标可以有哪三个方面？

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从性质上划分，学前教育功能可以划分为（）。

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