（）是课时准备的最终成果，是对每堂课具体深入的教学准备。

在“梳理探究——优美的汉字”的教学设计中，我们看到：第一课时教师只要引导学生在梳理、体悟具体可感的、有代表性的汉字中去学习，感受汉字的美丽，激发热爱祖国文字的热情。然后给学生1-2周的时间进行迁移拓展，利用字典、网络等资料，积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。并根据自己感兴趣的课题，组成学习小组，进行研究性学习，在第二课时中展示学习成果，与同学进行交流。这个教学设计体现的教学目标有：（）

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科技论文是对创造性的科研成果进行理论分析和总结的科技写作文体。

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（）是教学设计对学习者应当取得的学习成果和达到最终行为目标的明确阐述。

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具体活动目标是（）的最终分解和具体化。

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在某项教学活动的过程中，总结性评价是对教育活动的最终评价。

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数学是对现实的具体。

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在具体编制教育科学成果评价指标体系是，应遵循哪些要求？

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备课是对具体教学活动的预先筹划，主要包括（）的工作。

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数学是对具体事物进行抽象的产物，是从哪方面说的（）

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