跨世纪人才，不仅需要知识多一些、知识新一些，更重要的是要能够在新的环境中具有（）。

现代社会所需要的高级专门人才，不仅要具有扎实的专业基础知识与技能，而且还要具有开放的意识、进取的精神与健全的人格。

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教师不仅是知识的传授者，还是指导者。教师应多鼓励学生发现问题，提出问题。

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学生的数学学习必须建立在对（）的基础上，而不仅仅是掌握一些（），它包括（）的方法，交流的手段以及对数学知识来龙去脉的理解。

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现代科学技术既分化又综合的趋势，要求高校培养的人才不仅要具有较强的专业性，还要具备比较宽广的科学知识基础和比较广泛的适应性，这就要求高校的教学过程体现（）的特点。

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所谓语文知识，不仅包括语言知识，还包括言语知识和（）。

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人才按规格分，有知识型、心智型、动作型技术人才。

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课堂不仅仅是完成“教学”任务，它需要在“教育”的坐标系下重新审视和定位：（）、（）、（），（）、激励、唤醒。即便只站在“知识”的一维目标下，“教”才是更好的“（）”，课堂是（），不是灌输，是（），不是独白。

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为什么说知识经济必然要求知识的创新和创新型人才的培养？

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对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；在教学方法上，应多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的（）特点。

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