在英国教育发展史上,标志着英国公共教育制度正式确立的事件是()
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要想在21世纪实现人、自然、社会的协调和可持续的发展,就应在教育上确立()的主题。
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世界上最早的教育专著是中国的《()》;最早具有比较完整体系的教育学著作是首创()制的捷克教育家()于1632年写成的《()》。
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班级授课制的发展经历了三个阶段:第一阶段,以()为代表的教育家(),使它基本确立下来。第二阶段,以()为代表提出()的理论,给夸美纽斯的理论以重要补充和发展。第三阶段,以()为代表,提出(),使班级授课制更趋成熟。
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当代教育家苏霍姆林斯基在他曾担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个课外兴趣小组供学生选择。这反映了教育必须适应人身心发展的()特点。
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在教育发展史上确立教育目的的依据曾出现两种相互对立的理论流派,它们是()和()。
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教育目的体现了人类发展的总体方向,可以超越国家、社会、历史而存在,不具有时代性。
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我国的学制在本质上仍是单轨制的教育。
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在培养方式上采用班级授课制的高等教育是()。
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